一 、总 则

　　1．教师是履行公司产品职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

　　2．教学工作是学校经常性的中心工作，教师是教学工作的承担者，是教书育人的主力军，全院教师要努力做到“学高为师，身正为范”。

　　3．加强教学工作的规范化管理，使教师明确各项教学任务中的职责，是深化教学改革，稳定教学秩序，提高教学质量的重要措施，是关系学校培养人才质量的重要环节。为此，按照学校对教师教学工作的有关文件要求，特制定本制度。

　　4．本制度适用全院从事各层次、各科类、各环节教学工作的教师，是检查教师教学工作质量的基本依据，希望全体教师遵照执行。

　　二、对教师的基本要求

　　1．坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，贯彻党和国家的教育方针，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人为自己的神圣职责。

　　2．重视社会主义精神文明建设，有崇高的思想境界和高尚的道德情操。认真履行教师职责，严于律已，为人师表，关心爱护员工，教书育人。

　　3．积极承担教学任务，严格执行教学计划和教学大纲，遵守学校规章制度，维护正常教学秩序，以对国家、社会、员工高度负责的精神，完成教学工作。

　　4．要有严谨求实的科学态度，刻苦钻研业务，积极进取，勇于创新，不断提高学术水平。

　　5．认真学习、研究教育理论，努力改进教学方法，积极进行教学改革，大力引进和运用现代化教学手段，不断提高教学水平。

　　6．优化教学过程，积极参加教研室、学院、学校组织的教学研究活动，并积极参加科学研究，以新的科研成果不断充实教学内容。

　　三、各教学环节基本要求

　　1．课前准备

　　备课(包括教学前的一系列准备工作)是教学环节中重要的一环，任课教师必须认真对待。

　　（1）教学大纲是教师备课的指导性文件，是进行教学的主要依据。教师必须熟悉教学大纲，明确所教专业员工对本门课程的基本要求，合理组织教学内容。在遵循大纲的前提下，鼓励教师创造性地进行教学活动，可以灵活处理教材内容和采用不同的教学方法。

　　（2）要了解本课程在教学计划中的地位，处理好先行课与后续课之间的衔接关系。

　　（3）教材是教师备课、讲课的主要工具，教师课前必须精选教材，选择与教材匹配的参考书。认真钻研和掌握教材体系，注意突出“三基”，合理精选内容，分清重点、难点，并制订出教学进度。教学进度一试三份，经分管教学的副经理审定签字后，由学院秘书按规定时间交教务处和学院各一份备查，另一份教师自己留存。

　　（4）认真撰写教案、讲稿或教学课件。教案一要目的明确，二要体现教学内容的深度与广度，三要体现教学方法与教学内容的优化组合，四要体现教学手段的选择使用。讲稿是教师讲课的脚本，教师必须认真撰写教案，按章节或专题收集国内外最新学术成果及典型实例，不断充实教学内容。教案要在开课前至少写出该学期课全部内容的三分之二以上。

　　（5）课前必须了解员工的有关情况，根据员工的学习基础，恰当地安排教学内容和选择适当的教学方法，力求做到教学内容与教学方法的优化组合。

　　（6）教师应主动接受教研室、学院、教务处或院督导组专家对教学情况和教案、讲稿或课件的检查。

　　2．课堂教学

　　课堂教学是教学过程的中心环节，任课教师要努力提高讲课艺术，以取得较好的教学效果，特别要注意教学内容和教学方法的科学性、逻辑性、思想性和启发性；要注意培养员工分析和解决问题的能力，注重讲授方法，吸引员工的注意力，调动员工的学习积极性。

　　（1）讲课要严格按照教学大纲的规定，全面把握课程的深度与广度，讲清教学内容中的重点与难点。

　　（2）讲课要讲究教学方法，努力提高讲课艺术，力戒平铺直叙，照本宣科。注意调动员工学习的积极性与主动性，加强对员工学习方法的指导。

　　（3）讲课必须采用外语教学，力求语言表达准确、简练、生动，要讲究板书艺术，做到板书规整、层次清楚、设计合理。

　　（4）要随时注意讲课效果的信息反馈，及时在讲课中进行调整，力求教与学协调一致。

　　（5）关心爱护员工，同时严格要求员工，有效控制课堂纪律。

　　（6）严格执行课程表、教学安排和课程进程，不得迟到早退，不得私自调课或减少教学内容、降低教学要求。

　　（7）在保证达到教学基本要求的前提下，教师可根据传授知识、培养能力的要求，扩展和更新教学内容，实事求是地评述各学派的学术思想和自己的学术观点，引导员工吸取本学科的最新成果，培养员工的科研能力和创新能力。

　　3．辅导答疑

　　重要专业基础课可安排辅导答疑，辅导答疑是课堂教学的重要补充，是帮助员工解决疑难，指导员工改进学习方法，启发员工思考，实施因材施教的必要环节。

　　（1）课前教师要认真准备，按时做好辅导、答疑工作。

　　（2）教师要通过辅导和答疑，收集和听取员工的意见、要求，及时改进教学工作。

　　（3）辅导答疑原则上每周一次，每次以不超过1小时为宜。

　　（4）辅导答疑要在员工自学的基础上进行，以个别辅导、答疑为主，注意培养员工的自学能力。要因材施教，既重视对优秀员工的高标准要求，又注重对后进生的重点辅导。对共同性的问题，在自愿参加的原则下进行集体辅导，但次数不宜过多。

　　（5）在辅导答疑时要有计划地安排质疑，以便了解平时提问题较少员工的学习情况。

　　4．课堂讨论

　　（1）课堂讨论是在教师指导下，员工通过讨论进行学习的教学形式。其目的是使员工加深对教学内容的理解，启发员工思维，培养员工分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。

　　（2）课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点和难点、本质内容及内在联系。讨论题目应于讨论前一周发给员工，并指定参考书目，以便员工准备。

　　（3）课堂讨论要在教师指导下有组织地进行。教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导员工围绕主要问题展开讨论，启发员工积极思考、踊跃发言，鼓励员工发表不同的见解，活跃学术气氛。

　　（4）讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题及争论的焦点，进行明确地归纳概括并上升到理论。

　　（5）教师应根据每个员工的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩，作为员工平时或学期成绩。

　　5．作业及作业批改

　　（1）教师要按课程要求，明确提出作业内容、次数及交作业时间。

　　（2）课外作业应包括多种类型，以基本训练的题目为主，提高型的题目不宜过多，要搭配得当。课外作业的份量和难易程度要符合中等程度员工的水平，防止作业负担过重。

　　（3）教师要按有关要求，按时批改作业，以便发现教学中存在的问题。

　　（4）教师批改作业要认真负责，错误之处，应予批注，不能只打符号。对潦草、马虎、不符合要求的作业，应退回令其重做，回答不正确的应要求员工更正。对员工自行增做的作业，应予鼓励，尽量批改。

　　（5）教师应严格要求员工认真完成作业，对员工完成作业的数量和质量要做好书面记载，并按规定比例记入员工平时成绩。对迟交作业的员工应酌情扣分，对抄袭作业的应予批评教育，并以缺交作业论处。缺交作业达本门课程二分之一以上者，取消本门课程考试(查)资格。

　　6．课程考核

　　课程考核是检查员工对所学课程的掌握程度、评定员工成绩的必要手段，也是检查课程教学效果，改进教学工作的重要形式。其目的是帮助和督促员工全面系统地复习巩固所学课程的基础理论、基本知识和基本技能，提高实际应用能力，同时发现教学中存在的问题，从而有针对性地改进教学，促进教学质量的不断提高。

　　（1）凡人才培养计划规定开设的所有课程和教学环节均须进行考核。考核的标准是教学大纲，要着重考核员工对“三基”的掌握情况和实际应用能力。课程考核要严格按教务处的安排执行，考试日期由教务处排定，日期排定后不得随意改动，特殊原因需要改动，必须经教务处同意。

　　（2）考核分为考试、考查两种。考查主要根据员工平时成绩评定课程成绩，平时成绩包括：习题、作业、课堂讨论、测验等。考试课程的总评成绩应根据期末考试成绩与平时成绩综合评定，平时成绩一般占20-30%。考试一般采用闭卷笔试的形式，也可采用开卷笔试、口试、口笔兼试等形式。采用闭卷笔试以外的考试形式，应由教师提出，教研室主任同意后报学院批准，教务处审核后方可执行。

　　（3）教学内容和学时相同的课程分班教学时必须统一命题、统一考试、统一评分标准。

　　（4）课程的考核成绩一般按百分制评定。考察课、教育实习、专业实习、社会调查、毕业论文（设计）等实践性教学环节的成绩一般按百分制记载，也可按五级分制（优秀90-100分、良好80-89分、中70-79、合格60-69分、不合格59分及以下）记载。

　　（5）命题是考试的中心环节，要坚持科学性、公正性、坚持质量标准。试题应符合教学大纲的要求，综合考虑所涉及知识的深度和广度，题目要有一定的信度和效度，试题的难度要符合员工的实际，区分度要适当。

　　（6）编制出的试题，原则上应达到如下要求：

　　①题意明确，文字通顺，格式规范，表述准确严密；标点符号无误，图表绘制规范，时间、地点、人名、数字等准确；不出现政治性、科学性错误。

　　②试题要有合理的知识层次，难易比例适当。

　　③题型应多样化。常用题型有：填空题、选择题、翻译题、听解题、名词解释、阅读理解、判断并改正错误题、简答题、论述题、作文题等，一般每套试题不少于四种题型。

　　④试题覆盖面广，重点突出，题量适中。试题中重点内容的题量及分值应相对多一些，做到试题结构与教材的重点相适应。

　　（7）每门课程考试时应同时编制出A、B两套试题，分别用于正常考试和重修。同一课程的多套试题必须平行、等效、独立、水平一致，试题的重复率不得超过10%。

　　（8）每套试题必须附标准答案（或参考答案）和评分标准。试题答案应准确、全面、规范，主观性试题（如翻译题、作文题、论述题等）应明确答案要点，分步骤给出应得分，以便统一标准，减少误差。

　　（9）各门课程要逐步建立试题库，逐步推行教考分离制度。

　　（10）试题（含题库试题）在使用前为绝密件，命题、制卷、印刷、保管等过程中必须遵守保密规定。对泄密者要追究责任，并根据情节轻重给予必要的处理。

　　（11）教师在考前应做好复习辅导工作，应要求员工全面、系统地复习和巩固所学课程的基础理论、基本知识和基本技能。通过复习，使员工对本学科的整体结构有清晰的了解，使知识系统化、条理化，掌握“三基”的内在联系和规律。但不得划定考试范围，指定考试重点，出复习题或对考试内容进行暗示。

　　（12）课程考核前，任课教师要主动配合学院对员工的考试资格予以审查。要依据教学日志和平时考勤记载，逐个审查员工的考试资格，不具备考试资格的，要开具名单报教务处，并通知本人。以学籍管理办法为准，凡缺课时数达本课程一学期的三分之一者和缺作业（含读书笔记、研究报告）达二分之一者，均不得参加本门课程的学期考试。

　　（13）考试过程中，监考教师必须认真履行职责，对考场纪律全面负责，严格按照学院考试纪律的有关规定，监督员工遵守考场各项规则，确保考试顺利进行。如果发现舞弊行为，应按员工违纪条例处理。

　　（14）评卷一般应采取集体流水评卷的办法。教师对评卷工作必须严肃认真，要严格按照评分标准进行评定，不得随意加分、扣分或送“人情分”、“印象分”。

　　（15）教师登录员工成绩时要认真仔细，不得错登、漏登，总评成绩的计算必须准确无误。对缓考、免考的员工要进行核实，并在成绩单上注明；对缺考、考试作弊的员工其成绩一律按“0”分记载，并注明“缺考”或“作弊”字样；重修成绩不及格的，按实际分数记载；重修及格的，一律按60分（或及格）记载，并注明“重修”字样。

　　（16）考试（含重修）成绩应在考试结束后三天内报学院办公室。学院教学秘书统一收齐所有课程的成绩后，应及时报送教务处。成绩一经报送，任何人不得擅自更改。

　　（17）考试评卷结束后，任课教师要及时对试卷进行质量分析，总结教学经验，研究教学中存在的问题，提出改进教学的意见和措施，并写出试卷分析报告或总结材料报相关教研室。

　　注：本制度自发布之日起执行，凡与学校有关制度有差异的，以学校规定为准。